Математика как учебный предмет вносит заметный вклад в реализацию важнейших целей и задач начального общего образования младших школьников.
Программа по курсу «Математика»: Авторская программа по математике А. Чураковой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник, 2011 г. Проект «Перспективная начальная школа».
Школьные программы и методики. Содержание: Родителям будущих первоклассников посвящается.. Часто слышишь: «Мы занимаемся по Виноградовой..», «А у нас в классе учат по Занкову». К сожалению, большинство родителей могут лишь назвать автора учебной программы, другие скажут «нам ее хвалили», третьи, может быть, расскажут о конкретных плюсах и минусах. Но в целом же, рядовой родитель с трудом понимает, чем различаются все эти программы.
Концептуальные положения нового учебника математики для начальной школы . Программы и учебники по математике для традиционной начальной школы. В составе открытого учебно-методического комплекта (УМК) «Школа 2000.». Учебники математики Петерсон Л.Г. Список книг для чтения летом. Обзор программ обучения в начальной школе. Учебная программа « МАТЕМАТИКА » для 1-4 классов Теги: математика начальная школа, учебная программа по математике.
Действительно сложно пробраться сквозь научный стиль и терминологию педагогических текстов. Так что давайте будем вместе разбираться и пытаться понять. Во- первых, существует педагогическая система и педагогическая программа.
ТСН.ua узнал, каких изменений претерпела учебная программа младших классов. Разгрузка учебных программ для начальной школы – это совместный проект Министерства образования и МАТЕМАТИКА. УМК по математике для начальной школы программы «Учусь учиться» («Школа 2000. Отзывы по программе УМК «Школа 2100». Учебно-методический комплекс «Перспективная начальная школа».
Образовательная программа учитывает специфику начальной школы – особый. 1) использование начальных математических знаний для описания и. Концептуальные положения нового учебника математики для начальной школы. Программы и учебники по математике для традиционной начальной школы.
Систем всего три: система Занкова (развивающая), система Эльконина- Давыдова (развивающая) и традиционная (см. Приказ Минобрнауки РФ от 2. N 9. 3). Программ же значительно больше. Кроме официально признанных, существует множество экспериментальных систем, а также авторских, внутришкольных, которые мы не будем рассматривать в данной статье. Схематично это будет выглядеть примерно так: Все одобренные Минобразом системы и программы отвечают главному требованию: они позволяют ученику усвоить обязательный минимум знаний.
Авторство же проявляется в способах подачи материала, дополнительной информации, организации учебной деятельности. У каждой системы и программы есть свой автор, так сказать, идейный вдохновитель.
Но это не означает, что все учебники по всем предметам написаны только им одним. Конечно же, над составлением УМК (Учебно- методического комплекта) трудился целый коллектив! Поэтому фамилии на учебниках ваших детей, естественно, будут разные.
Но, несмотря на «коллективное творчество», все учебники в рамках одной программы имеют единые: Цель (т. Например, содержание образования по филологии, по математике, по обществознанию и по естествознанию. В этой части программы отличаются тем, что одни ограничиваются государственным стандартным минимумом, другие включают различные дополнительные знания, понятия, литературу, а так же порядком подачи учебного материала, который неразрывно связан с принципами.)Нет плохих или хороших программ. Все рассматриваемые в статье программы одобрены Министерством образования. И развивающая система ничем не лучше и не хуже традиционной. На самом деле, каждая система рассчитана на определенный склад ума, или, иначе говоря, способ восприятия и умственной обработки информации. А эти процессы у каждого ребенка индивидуальны.
Примерная программа по математике разработана на осно ве Концепции стандарта второго поколения с учетом межпред метных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса. Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей.
Как обмен веществ, или скажем, цвет волос. Поэтому в описание каждой программы мы ввели раздел «Особенности, которые позволят ребенку успешно учиться по данной программе», где будем описывать те качества, которыми желательно обладать ребенку для того чтобы показывать высокие результаты, не перенапрягаясь при этом. Ниже мы иногда будем приводить примеры школ, обучающих по той или иной программе, но на самом деле, разные классы одной и той же школы могут учиться по разным программам, особенно там, где выбор программы осуществляют сами учителя. Разные программы и системы требуют от детей разных начальных знаний и навыков, да и от личных качеств учителя во многом зависит, сможет ли он реализовать программу в полном объеме. Поэтому учитель выбирает программу, которая позволит ему работать именно в сложившейся обстановке именно с данным коллективом. К содержанию. Система образования Занкова. В 1. 99. 5 — 1. 99.
Занкова признана как параллельная государственная система начального обучения. Цель: общее развитие учащихся, которое понимается как развитие ума, воли, школьников и как надежная основа усвоение ими знаний, умений, и навыков. Задачи: одна из важнейших задач — воспитание у младшего школьника отношения к себе как к ценности. Обучение должно быть ориентировано не столько на весь класс как единое целое, сколько на каждого конкретного ученика.
При этом ставится цель не «подтянуть» слабых учеников до уровня сильных, а раскрыть индивидуальность и оптимально развить каждого школьника, независимо от того, считается ли он в классе «сильным» или «слабым». Принципы: самостоятельность учащегося, творческое постижение материала. Учитель не выдаёт школьникам истины, а заставляет до них «докапываться» самим.
![Учебная Программа Математике Начальной Школе Учебная Программа Математике Начальной Школе](http://ozon-st.cdn.ngenix.net/multimedia/1010397489.jpg)
Схема обратная традиционной: сначала даются примеры, а учащиеся сами должны сделать теоретические выводы. Усвоенный материал также закрепляется практическими заданиями.
Новые дидактические принципы этой системы — это быстрое освоение материала, высокий уровень трудности, ведущая роль теоретических знаний. Постижение понятий должно происходить в понимании системных взаимосвязей. Ведется систематическая работа над общим развитием всех учащихся, в том числе и сильных, и слабых.
Важным считается осознание школьниками своего процесса учения. Содержание: более богатое, обеспечивающее многообразие видов деятельности учащихся. Обогащено содержание обычных, общепринятых в школе предметов — русского языка и чтения, математики и трудового обучения.
Большое значение имеет самостоятельная деятельность учащегося по получению знаний.